3. 轉型
教育峰會及其
主要成果
TES 進程在教育轉型峰會中達到高潮
（紐約，2022 年 9 月 16 日至 17 日和 19 日）。 此次峰會帶來了
共有超過 2,000 名與會者，其中包括 65 位國家元首/
各國政府、教育部長、聯合國代表
機構、國際、區域和國家組織、私人
部門、民間社會組織、教師、學術專家和
年輕人。 動員日為期三天
（9 月 16 日）、解決方案日（9 月 17 日）和領導人
日（9 月 19 日），參與者提出了他們的願景並舉行了
討論，從而產生了具體的國家和全球承諾
使教育與我們的未來相關並響應
我們這個時代的挑戰。 主要成果如下圖所示
峰會的。
a) 秘書長的願景
轉變教育
峰會的主要正式成果是
聯合國秘書長的願景聲明
主題為“教育轉型：一項緊迫的政治任務”
這對我們共同的未來至關重要”
峰會進程和會議產生的見解
教科文組織國際委員會的報告
教育的未來。
願景聲明指出，教育是
危機“受到不平等的困擾並努力調整”
以滿足21世紀的需要”。 這需要我們的
立即、中期和長期應對措施
包括對目的的根本性重新思考
教育的內容，基於兩個原則：
新的教育社會契約，即確保終生接受優質教育的權利
加強教育作為一項公共事業
和共同利益。
願景聲明指出，真正的變革性教育必須建立在能力之上
以及兒童、父母、家庭的願望
社區並響應地方、國家和
全球需求。 它確定了四個關鍵領域
變革性教育必須支持學習者：
● “學會學習”，讓每個學習者俱備
識字和算術、數字技能、批判性和科學思維、好奇心、創造力、社交和情感技能、同理心、
和仁慈；
● “學會共同生活”使學習者能夠
成為積極、負責任的公民並
與他人、社會建立更好的關係
和地球；● “學會做事”讓各個年齡段的人都能
通過以下方式參與工作和社會
技能培訓、再培訓和技能提升；
● “學會成為”向學習者灌輸價值觀
以及過上有意義的生活、享受生活的能力
那樣的生活，並且充實而美好地生活。
為了實現這些更高的目標，願景聲明
確定了教育系統內的四個領域
需要轉型。
首先，學習環境必須是支持性的
關乎所有學習者的發展。 這需要
使學校和學習空間具有包容性、安全性、
對包括難民在內的所有人來說都是健康和刺激的
以及因緊急情況、衝突而流離失所的人，
和長期危機、女童和婦女、失學兒童和青年、殘疾人、語言少數群體、土著人民、
以及農村地區的人們。 適當的政策和
立法措施和包容性課程以及
保護學習材料也很重要
權利、促進包容、預防和解決
一切形式的暴力、污名、歧視和
排斥，以及支持學習者的營養，
以及身心健康。
其次，要支持和賦能教師轉型、成為主體
變革的推動者、知識的創造者、促進者和
理解複雜現實的指南。 為了
要實現這些目標，需要在四個方面採取行動
領域： 1) 增強教師的能力、能動性和
通過初始和持續培訓獲得自主權
管理課程、教學法和評估
以變​​革性教學和學習為基礎
關於經驗、探究、好奇心和快樂； 2) 應對全球教師短缺問題，包括
確保體面的工作條件，增強
教師地位更加公平、公正、
非歧視性的教師招聘和晉昇機制； 3）監測與評估
教學以增強責任感和學習
結果，這反過來又可以幫助建立彈性
有效利用資源的教育系統； 4) 讓教師參與政策制定，
包括課程和教學改革，以及
社會對話。
第三，必須利用數字革命
為了公共教育的利益。 數字化
革命是一把雙刃劍：它可以促進
並將教育轉變為讓每個人受益，但是
也可能加劇不平等並破壞
學習成果。 為了有效利用，這三個
必須解鎖數字學習的“鑰匙”：連接（普遍使用寬帶連接）、
能力（教育領域的全民數字素養
和授權）和內容（強大和開放
公共數字學習平台和內容，以及
數字學習資源被視為全球公共資源
和普通物品）。
第四，迫切需要加大投入，
教育更加公平、更加高效。
教育支出必須被視為至關重要的
國家對人民和我們共同未來的投資，而不是消費。 投資
教育是道德的、政治的、經濟的
至關重要的。 不資助教育的成本是
遠高於其融資成本。
最後，秘書長的願景聲明強調了政治領導人的集體承諾和行動
和利益相關者需要信守承諾。
願景聲明旨在支持聯合
會員國和全球公眾的努力
邁向變革，是集體行動的宣言。 也將作為主要參考
政府間談判文件
2024 年未來峰會的準備工作。
b) 國家元首的承諾和
政府致力於教育轉型
此次峰會的另一項重要成果是
各國元首的堅定承諾和
政府（居屋/政府）轉變教育。
在五屆領導人圓桌會議期間
TES 領導人日，65 名居屋/政府提出了他們的國家願景和轉型承諾
教育方面，133 個國家提交了國家
峰會召開時的聲明。
  總體而言，分析得出的結果
133 份國家承諾聲明中
有前途，寓意著動力和潛力
教育轉型的基礎
很多國家。 概括地說，他們詳細闡述了
以下問題。